EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

TIPO DE EXPERIENCIA	PROGRAMA	CADENA	HORARIO
carácter formal y reglado	That´s English	La 2 (TVE)	Lunes a Viernes 19:00 a 19:30
carácter formal y no reglado	Ahora Caigo	Antena 3	Lunes a Viernes 18:30 Martes a las 22:15
carácter no formal	Art Atcack	Disney Channel	Lunes a Viernes 14:05 y 16:00
sin intencionalidad educativa	Conexión TDP	La 2 (TVE)	Lunes a Viernes 19:30 a 20:30

En cuanto a la experiencia sin intencionalidad educativa pondría en clase este programa porque en él se ensalza principalmente el esfuerzo de los deportistas, ya que este es el hilo conductor del programa. Con el podemos hacer ver a los niños que todo se consigue con esfuerzo y cuál es la recompensa.

Conexión TDP es un programa en el que se hace un seguimiento de las novedades deportivas, se centra también en la vida de algunos deportistas haciendo un repaso de su carrera, hay invitados al programa…. Así que este programa sirve también para desarrollar el interés por el deporte.

COMPARACIÓN DE UNA SERIE DE DIBUJOS ANIMADOS DE LOS 80 CON OTRA ACTUAL

INSPECTOR GADGET (Serie de los 80)

El Inspector Gadget es un detective torpe y despistado equipado con varios "gadgets" (artilugios) colocados por todo su cuerpo que le ayudan en sus misiones. Su principal enemigo es el Dr. Gang , líder de la malvada organización MAD.

El inspector Gadget es en apariencia un empleado de policía de Metro City, en donde tienen lugar la mayoría de los episodios. Sin embargo, sus misiones a veces le llevan a algún lugar exótico, generalmente sin dar ninguna explicación de cómo un crimen cometido en la otra punta de la Tierra puede tener interés para un agente de la policía de Metro City.

La serie utiliza siempre fórmulas repetitivas, siempre la misma estructura. Generalmente siempre Gadget, Penny y Brain están realizando alguna actividad familiar que es interrumpida por el comisario Gotier mediante una llamada al Gadgetoteléfono.  Penny investiga el crimen y es la única en resolverlo gracias a Libro Ordenador, pero es el Inspector quien el reconocimiento por el éxito de la misión.

 DORA LA EXPLORADORA (Serie actual)

Dora es una niña de 7 años que, junto a su amigo Botas, de 5, emprende en cada episodio un viaje en el que se propone buscar algo que perdió o ayudar a Botas a cumplir con alguna misión. En cada episodio Dora pide a sus amigos televidentes que le ayuden a encontrar nuevas formas de llegar a los lugares con ayuda de Mapa, que es, de hecho, otro personaje. Otro objetivo importante que persigue el programa es la enseñanza amena de elementos del idioma inglés a los niños de habla hispana. Les dice que la ayuden a buscar el camino determinado por el mapa y ayudar a pasar las dificultades en el camino.

 COMPARACIÓN

Las dos series tratan el tema de las misiones, la búsqueda, la investigación, el compañerismo… Pero de maneras muy diferentes. Pues en el Inspector Gadget vemos más la estafa, el timo aunque se combina con compañerismo… mientras que en Dora no se ven esos valores, sino simplemente la cooperación y el compañerismo.  Dora la exploradora incorpora por ejemplo la enseñanza del inglés, algo que no vemos en el Inspector Gadget.

En el Inspector Gadget vemos más elementos tecnológicos que le sirven de ayuda, mientras que Dora es una niña normal y corriente, pero vemos una similitud en que Dora tiene un mapa que es un personaje, es decir este tiene capacidades especiales, al igual que de otra manera el Inspector tiene “Gadgets”.

También los intereses que le mueven son diferentes. Gadget debe esclarecer temas de investigaciones policiales, mientras Dora ayuda a un amigo a cumplir una misión o busca algo que ella ha perdido, pero no sigue la línea policial de Gadget. Además es ella quien ayuda, mientras Gadget se deja ayudar y se atribuye el mérito simplemente. Es decir Dora si es capaz de cumplir la misión pero Gadget no.

Además los escenarios son diferentes, pues Dora vive siempre un escenario diferente y siempre viaja, mientras que Gadget generalmente se mueve en el mismo escenario, y si este cambia no se hace un seguimiento de su viaje como en Dora, sino que él aparece directamente en el lugar.

ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DE LA WEB POISSON ROUGE

Poisson rouge es una página web muy útil para trabajar contenidos infantiles. Puedes elegir trabajar gran diversidad de temas y contenidos como: los colores, las horas, los números, la navidad, los tamaños, el abecedario, la ropa, idiomas, fonética…. Puedes encontrar prácticamente cualquier contenido que busques. Todo ello con divertidos y dinámicos juegos interactivos para los niños en los que pueden pintar, hacer puzles….

Desde mi punto de vista debería de haber introducidos más sonidos asociados a las imágenes. Y muchos son simplemente juegos que no muestran ningún contenido educativo. Además me parece un tanto lioso la manera en que se estructura la página web. Aunque quizá todo esto sea debido al desconocimiento que tenía sobre la misma.

Creo que con la guía del profesor, esta página puede ser muy útil a los niños, por lo tanto es muy útil a los profesores para trabajar y repasar diversos contenidos en el aula interactiva, por lo que me ha gustado descubrirla ya que creo que puede serme de gran ayuda muy pronto cuando tengamos que dar clase.

TEMA 3: EL CINE

Buscar una película infantil o juvenil y explicar por qué la usarías para tu clase con tus alumnos. También debes analizar los valores positivos y negativos que transmite la película. Poner algún ejemplo concreto.

Una película que usaría en clase con mis alumnos es “Buscando a Nemo”.

ARGUMENTO

La película gira entorno a un pequeño pez payaso llamado Nemo, el único hijo que le quedó a Marilin después de que una barracuda atacara la anémona donde vivía en el arrecife y acabara con su pareja, llamada Coral y con sus demás hijos. A partir de este suceso, Marlin se encarga de cuidar a su hijo de forma exageradamente protectora, lo que da lugar a que Nemo se rebele y emprenda una aventura aprovechando una excursión del colegio. Nemo, en su afán de demostrar su valentía y su capacidad de desenvolverse a pesar de tener una aleta atrofiada, es atrapado por un buzo con una red y acaba en la pecera de un dentista llamado P.Shermann en la ciudad de Sídney para ser regalado a la sobrina del dentista, Darla, quien desea tener un pececito.

A partir de ese momento su padre emprende una larga búsqueda para recuperar a su hijo. En el camino se le une un pez que sufre problemas de memoria llamado Dory. Los dos tienen que superar numerosos problemas entre los que se encuentran los tiburones vegetarianos, las medusas, las tortugas, una ballena con la cual hablan "cetáceo" y las gaviotas. Durante su viaje reciben la ayuda de otros personajes entre los que se encuentran las simpáticas tortugas. Mientras tanto, Nemo entabla una gran amistad con los peces que habitan dentro de la pecera y juntos llevan a cabo un plan para escapar y regresar al mar, aunque no les da resultado. Marlin llega por fin al lugar donde se encuentra Nemo, Sídney, justo el día que Nemo va a ser regalado a Darla.

Marlin y Dory llegan a la pecera de Nemo, pero como éste se hace el muerto para no ser adoptado por la niña, Marlin se da por vencido y se rinde. Después Nemo es tirado al inodoro y acaba en el océano, donde encuentra a Dory y juntos buscan a Marlin. Sorprendentemente Dory es capaz de recordar todo lo que ha pasado y se da cuenta que Nemo es el hijo de Marlin. Así, fiinalmente, el pequeño pez payaso y su padre se encuentran de nuevo y vuelven a casa.

MOTIVOS

Usaría está película porque ambienta muy bien los paisajes marinos, así que creo que puede ser muy educativo para los niños en este aspecto, si se hace coincidir con la unidad didáctica correspondiente. También refleja la importancia de que los animales vivan en libertad en su hábitat natural. Muestra también las tipologías de familias, ya que Nemo vive en una familia monoparental. Además de porque fomenta muchísimos valores positivos, y fomenta la amistad, el compañerismo, la educación, la moralidad, la lucha, el sufrimiento, la recompensa…

VALORES

Valores positivos

Creo que en la película se reflejan los siguientes valores:

-          La amistad

-          La importancia y el amor de la familia

-          El compañerismo

-          La importancia de la escuela

-          La educación y la moralidad

-          La cooperación

-          La importancia de que los animales vivan en su hábitat natural

-          La lucha, el sufrimiento, la recompensa

-          La importancia de las metas y los sueños.

Valores negativos

No encuentro valores negativos en esta película. Creo que está muy bien pensada y dirigida hacía los niños. Aunque un aspecto negativo quizá sea la sobreprotección que sufre Nemo por parte de su padre, debido al miedo que tiene de perderlo.

TEMA 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL COMO SOPORTE DE LAS NNTT. ICONOSFERA Y LOGOSFERA

1.      ¿Cuál es la diferencia del proceso secuencial y del proceso global?

El proceso secuencial el cerebro procesa informaciones abstractas: palabras, esquemas, todo tipo de información digital. Mientras que en el proceso global el cerebro procesa las informaciones más concretas: dibujos de tipo analógico, fotografías...

2.      Explica cuál es el proceso fisiológico por el que percibimos las imágenes.

Percibimos las imágenes mediante el proceso global. Es un proceso intuitivo, holístico y analógico que se realiza a partir de informaciones captadas de manera simultánea que provocan unas reacciones emotivas portadoras de significados. Estas informaciones son multisensoriales, suelen proceder de diversas fuentes, y en ellas predominan los contenidos formales, a partid e los cuales se llega a la conceptualización.

El cerebro humano es capaz de percibir la realidad y transformarla gracias a la capacidad de abstracción. Esto es posible porque en nuestro cerebro ya existen esquemas prefigurados que permiten esta abstracción.

En el ámbito visual existen los esquemas espaciales previos, los elementos básicos de la geometría que aparecen en todas las culturas: el punto, la línea, el plano, en la naturaleza ya se da en la cristalografía pero sólo el ser humano es capaz de comprender su estructura.

3.      ¿Qué es la pregnancia?

También es llamada ley de cierre. Se trata de la tendencia que tenemos a rellenar aquellos huecos de información que nos faltan para completar el objeto completo.

4.      Define los conceptos Iconosfera y Logosfera.

Iconosfera: es la cultura que se maneja con imágenes. El proceso en nuestro celebro se realiza en base a la doble articulación: palabra y letras.

Logosfera: es la cultura que se maneja y privilegia el logos, la palabra. No necesita doble articulación, pues la imagen significa por sí misma.

5.      ¿Qué es la escuela de la Gestalt y qué papel ha ocupado en el desarrollo de las NNTT?

Es un programa de investigación a principios de la década de 1910, en el que se trabaja “movimiento aparente” desarrollado por los psicólogos alemanes: Wolfgang Kohler, Max Wertheimer y Kurt Koffka.

Ha ocupado un papel importante en el desarrollo de las NNTT ya que descubre como la mente configura los elementos que llegan a ella a través de canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). Dando así las directrices a las NNTT para ser captadas.

TEMA 1: COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

1.      ¿Cómo definirías el concepto de tecnología en la relación con la ciencia y la técnica?

Conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

2.      ¿Qué es la comunicación?

La comunicación es entendida como la transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor para la comunicación de conceptos, experiencias, opiniones con uno o más interlocutores.

3.      ¿Qué elementos son necesarios para que se dé el fenómeno de la comunicación?

a)      Emisor, receptor, código, medio, mensaje, intención, atención, contexto o ruido.

- EMISOR: la persona que quiere transmitir una información (hechos, ideas, sentimientos, deseos). Para poder transmitir esta información tendrá que codificarla en un lenguaje y convertirla en un mensaje.

- CÓDIGO: el lenguaje con el que se elabora el mensaje.

- MENSAJE: la información (ya codificada) que quiere transmitir el emisor.

- MEDIO: soporte físico en el que se transmite el mensaje

- CONTEXTO: circunstancias que rodean la comunicación.

- RECEPTOR: destinatario del mensaje. Para interpretarlo será necesario que lo decodifique. Por lo tanto el receptor

      b) Para que exista comunicación es preciso que haya una intención comunicativa en el que emite, así como atención en el que recibe la comunicación. Otras veces cuando el receptor interpreta un mensaje no extrae la información que el emisor pretendía hacerle llegar: sólo obtiene una información parcial o incluso puede interpretar cosas diferentes a las que el emisor quería decir. A menudo detrás de estos PROBLEMAS INTERPRETATIVOS se esconden las pobres expectativas del emisor o del receptor en la eficacia de la comunicación que mantienen. También puede haber OTRAS CAUSAS:

- Mala codificación del mensaje por falta de conocimientos o hábitos comunicativos del emisor.

- Deficiente transmisión del mensaje por falta de habilidad comunicativa del emisor.

- Distorsión del mensaje en el canal (ruidos en la transmisión).

- Deficiente captación del mensaje por problemas perceptivos del receptor o por tener bajas expectativas en la comunicación.

- Mala decodificación del mensaje por parte del emisor por falta de vocabulario, diferentes connotaciones

4.      ¿Qué tipos de comunicación educativa pueden darse?

Los tipos de educación educativa más comunes son: magistral, cooperadora, diversificada, bibliográfica, documental, reciproca, sucesiva…

5.      ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el ámbito educativo de la escuela?

Los objetivos deberías ser: formar, informar y entretener. Pero en muchos casos:

-          En vez de informar, manipulan

-          En vez de formar, evaden.

-          En vez de entretener, generan adicciones (teleseries, realitis…)

6.      ¿Qué elementos condicionan el papel formativo, informativo y de entretenimiento de los Mass Media?

Condicionantes:

a.       El control de las agencias de prensa.

b.      El control de las agencias publicitarias.

c.       Una empresa con beneficios.

d.      Una campaña política permanente.

e.       La educación subliminal y la manipulación de las conciencias.

7.      ¿Qué son las autopistas de la información?

a.       Los conglomerados de información, comunicación y entretenimiento.

b.      El móvil como terminal de agencia de prensa o como emisora de agencia. Como camino de transmisión de consignas (“pásalo”).

c.       Internet.

8.      ¿Qué aspectos negativos habría que contrarrestar y que cualidades hay que promover a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en el aula?

Aspectos a contrarrestar:

-          Evitar su utilización autónoma antes de que la capacidad de lectura comprensiva se automatice.

Cualidades a promover

-          Combatir el individualismo que genera con el trabajo en equipo.

-          Compensar los efectos negativos del pantallismo con propuestas que desarrollen su creatividad. (ejercicios de simbolización y abstracción; actividades de creación e interpretación artística, tiempo de lectura o Cuentacuentos…; diferenciando los efectos perniciosos de la TV, de los videojuegos y de Internet.).

-          Trabajar con ellos el espíritu de análisis ante la información  recibida.

-          Desarrollar estrategias de búsqueda de la información que combatan los peligros de la sobre información, páginas inadecuadas, virus informáticos, pirateo informático (dirigir la navegación).

-          Seleccionar y valorar las técnicas y dirige la investigación en función de los contenidos y los procesos pedagógicos.

-          Relacionarlas siempre que sea posible con las técnicas educativas tradicionales.

-          Optimizar los procesos de comunicación en el aula, para ello su uso debe estar justificado en las ventajas de su aplicación sobre otros medios.

-          Potenciar una doble dimensión del trabajo en tecnologías educativas: conocer los medios para mejorar las estrategias de comunicación en el aula y desarrollar sistemas críticos respecto a medios y a modos de transmitir mensajes significados.

9.      ¿Qué página web utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación?

www.juntadeandalucia.es/averroes/

10.  Haz una valoración crítica de los contenidos y metodologías desarrollados en este tema.

Creo que los contenidos desarrollados en este tema son muy interesantes, ya que la mayoría de conceptos no los conocía, y creo que es importante conocerlos y saber aplicarlos para nuestra futura práctica.

En cuanto a la metodología me parece adecuada, práctica, dinámica y motivadora para los niños. Ya que se trata de clases muy prácticas y dinámicas, algo que proporciona un gran interés en los niños. Por otro lado personalmente creo que debería darse más importancia al papel del maestro, que sí que pienso que debería de transmitir conocimientos, al margen y además de las nuevas tareas que se le asignan. Creo que hay ciertas bases que no deberían de perderse.

Presentación

Hola soy Belén Muñoz Sánchez. Soy de Lengua Extranjera y soy de Totana (Murcia).